La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

«Différencier en lecture, c'est possible!» - École Adrien-Gamache

Compétence disciplinaire ou transversale qu’un ou plusieurs de nos élèves avai(en)t de la difficulté à développer

  • Lire des textes variés

Caractéristiques et préalables lacunaires du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée

  • Plusieurs élèves du 3e cycle ont de la difficulté à mobiliser les stratégies de lecture. Attitudes négatives de plusieurs élèves vis-à-vis de la lecture

Lacunes dans notre façon d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée

  • Survol rapide de certaines stratégies de lecture en classe
  • Questionnement sur l’efficacité de nos outils d’évaluation en lecture

Éléments de notre milieu constituant une entrave au développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.)

Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
2007 - Tous droits réservés Consultations Antonissimo Inc.
 
Contactez-nous