La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

«Différencier en lecture, c'est possible!» - École Adrien-Gamache

Compétence disciplinaire ou transversale ciblée

  • Lire des textes variés; efficacité des stratégies de compréhension utilisées

Caractéristiques attendues et préalables à consolider chez le ou les élèves vis-à-vis de la compétence ciblée

  • Les élèves mobilisent leurs stratégies de lecture
  • Attitudes positives des élèves vis-à-vis de la lecture

Nouvelle(s) façon(s) d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée

  • Vivre un projet de décloisonnement où l’on enseignerait de façon systématique, les stratégies de lecture (activités de réchauffement et cercle de lecture)
  • Se doter d’outils d’évaluation pour mieux évaluer le niveau de développement des élèves en lecture

Éléments de notre milieu à mettre en place pour le développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.)

  • Implication de l’orthopédagogue
Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
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