La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

«Différencier en lecture, c'est possible!» - École Adrien-Gamache

  • Déterminer les modalités d’organisation pour le regroupement des élèves en fonction des critères observés par le biais de l’outil d’observation créé
  • Faire l’évaluation diagnostique des attitudes des élèves vis-à-vis de la lecture
  • Créer la liste des stratégies de lecture
  • Insérer dans le portfolio des feuilles pour rappeler les stratégies
  • Faire des affiches en classe pour rappeler les stratégies au groupe-classe
  • Créer un outil pour garder des traces afin d'évaluer nos actions et les impacts sur les élèves (liste des stratégies et club des stratèges)
  • Créer une liste de questions que l’enseignant peut poser pour amener les élèves à mobiliser leurs stratégies
  • Faire l’achat de livres adaptés aux intérêts et aux préalables des sous-groupes d’élèves en vue du décloisonnement
  • Créer une liste d’activités de «réchauffement» en lien avec les différentes stratégies pour débuter, dans les différents sous-groupes, les périodes de décloisonnement
  • Se doter d’un outil pour vivre un cercle de lecture
Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
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