La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

Résolution de situations-problèmes mathématiques - École St-Romuald

Compétence disciplinaire ou transversale qu’un ou plusieurs de nos élèves avai(en)t de la difficulté à développer

  • Compétence 1 : Résoudre une situation-problème

Caractéristiques et préalables lacunaires du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée

    Ce qui se développe moins bien chez les élèves :

  • Compétences transversales : Se donner des méthodes de travail efficaces, Éxploiter l’information
  • Compétences disciplinaires : Lire des textes variés, Écrire des textes variés, Résoudre une situation-problème, trois compétences de l’Univers Social

    Caractéristiques à améliorer chez nos élèves :

  • L’estime de soi, l’autonomie, la persévérance, la motivation

Lacunes dans notre façon d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée

  • Avoir une compréhension commune de la compétence 1 en mathématique, « Résoudre une situation-problème »
  • S’approprier les stratégies associées à la résolution de situations-problèmes
  • Offrir aux élèves des outils pour les guider dans leur travail

Éléments de notre milieu constituant une entrave au développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.)

  • Peu de situations-problèmes
  • Classes jumelées
Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
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