La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

Résolution de situations-problèmes mathématiques - École St-Romuald

2005-2006

  • Expérimentation, par les élèves des situations d’apprentissage de compétence 1, créées par les enseignantes.

2006-2007

  • Faire vivre aux élèves la situation d’apprentissage «Fort Saint-Romuald»(but : évaluation diagnostique)
  • Faire vivre aux élèves la situation d’apprentissage «Fort Saint-Romuald»(but : évaluation diagnostique)
  • Cibler les difficultés des élèves suite à la correction de la situation d’apprentissage, Fort Saint-Romuald ;

  • Les trois difficultés majeures de nos nos élèves:

    • Ils ont de la difficulté à trouver les informations importantes
    • Ils ne laissent pas de traces claires de leur démarche
    • Ils ne vérifient pas leur démarche ni leur solution
  • À partir de l’évaluation diagnostique et des difficultés ciblées, repérer dans le référentiel créé, des stratégies d’enseignement à développer davantage, en classe, avec les élèves
  • Fournir aux élèves des outils afin d’améliorer leurs méthodes de travail
  • Faire vivre aux élèves des situations d’apprentissage de compétence 1 en mettant l’accent sur les stratégies leur causant des difficultés
  • Refaire une évaluation afin de vérifier si les stratégies sont bien utilisées
Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
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