La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

Sur la route de la lecture! - École St-Michel

Compétence disciplinaire ou transversale qu’un ou plusieurs de nos élèves avai(en)t de la difficulté à développer

  • Communiquer en utilisant les ressources de la langue.
  • Lire des textes variés.

Caractéristiques et préalables lacunaires du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée

    Maternelle

  • 8/20 n’ont pas la connaissance des rimes.
  • 10/20 ne comprennent pas la finalité de l’écrit.

    1re année du cycle

  • 18/21 ne lisent pas avec une relative aisance.
  • 13/21 n'utilisent pas de stratégies de reconnaissance de mots.
  • 7/21 ne reconnaissent pas un nombre croissant de mots.
  • 6 élèves ciblés.

    2e année du cycle

  • Utilisation inefficace des stratégies chez 5 élèves.

Lacunes dans notre façon d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée

  • Manque d’outils et de temps pour être capables d’accompagner les élèves ciblés (aménagement physique, gestion de classe).

Éléments de notre milieu constituant une entrave au développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.).

  • Niveaux d’implication variés des parents.
  • Matériel incomplet, budget et ressources humaines limités.
Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
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