La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

Sur la route de la lecture! - École St-Michel

Compétence disciplinaire ou transversale ciblée

  • Communiquer en utilisant les ressources de la langue
  • Lire des textes variés

Caractéristiques attendues et préalables à consolider chez le ou les élèves vis-à-vis de la compétence ciblée

    Maternelle

  • Meilleure connaissance des rimes et de la finalité de l’écrit chez les élèves ciblés

    Premier cycle

    1re année du cycle

  • Augmenter les acquis des élèves ciblés afin qu’ils deviennent d’habiles lecteurs

    2e année du cycle

  • Les élèves ciblés recourent plus efficacement à des stratégies

Nouvelle(s) façon(s) d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée

  • S’outiller pour permettre d’accompagner les élèves dans leurs différences
  • Trouver du temps pour les entrevues de lecture

Éléments de notre milieu à mettre en place pour le développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.)

  • Implication de l’ensemble des parents
  • Matériel à compléter
  • Décloisonnement pendant la période de récupération
  • Budget
  • Implication des TES et modification à l’horaire de l’orthopédagogue
Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
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