La différenciation pédagogique

Réflexions et actions d’équipes-cycles du préscolaire, du primaire et du secondaire
qui l’ont expérimentée

Différencier pour les aider à raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques - École Roméo-Forbes

Compétence disciplinaire ou transversale ciblée

  • Connaissance du sens des opérations en tant que préalable au développement de la compétence 2, Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques
  • Critère d’évaluation : choix de concepts et de processus math. appropriés à la situation d’application (sens des opérations sur des nombres)

Caractéristiques attendues et préalables à consolider chez le ou les élèves vis-à-vis de la compétence ciblée

  • 12 élèves ciblés en vue de devenir plus compétents à comprendre les différents sens de l'addition- soustraction et de la multiplication

Nouvelle(s) façon(s) d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée

  • Offrir aux élèves ciblés des interventions spécifiques pour développer le sens des opérations (intervention de l’orthopédagogue en sous-groupes et enseignants en classe)
  • Analyse, en équipe cycle, de matériel pédagogique en lien avec les sens des opérations

Éléments de notre milieu à mettre en place pour le développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.)

  • Consultation du conseiller pédagogique en mathématique
Recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie; Coopérative régionale de développement de la Montérégie
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