«Je suis fini de faire des erreurs!» - École St-Lambert Elementary
Compétence disciplinaire ou transversale qu’un ou plusieurs de nos élèves avai(en)t de la difficulté à développer
- Communiquer oralement et écrire des textes variés
- Connaissances liées à la phrase
- Vocabulaire
Compétence disciplinaire
Produire des textes variés
Caractéristiques et préalables lacunaires du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée
- Élèves dont la langue maternelle est l’anglais qui font des erreurs linguistiques en français langue seconde (L2) qui perdurent au 2e et au 3e cycle
Boucle 1 : Démarche de développement professionnel
- Classe de maternelle : 6/16 anglophones; plusieurs élèves ayant des difficultés langagières
- Classes de 1ere et 2e années du cycle : 10/19 anglophones, élèves très forts et autonomes dans le groupe
- Classe de 2e année du cycle : 19/24 anglophones; élèves manquant de vocabulaire; un élève ayant un trouble de langage
Boucle 2 : Intervention directe auprès des élèves
Lacunes dans notre façon d’intervenir pour aider l’élève ou les élèves à développer la compétence ciblée
- Connaissances insuffisantes du développement d’une L2
- Connaissances limitées des erreurs linguistiques qui ont tendance à se fossiliser tout au long de la vie scolaire
Boucle 1 : Démarche de développement professionnel
- Place limitée de l’enseignement systématique des structures langagières tant à l’oral qu’à l’écrit dans le programme de littératie (peu d’activités disponibles)
- L’emphase est davantage mise sur la lecture que sur l’expression orale et écrite
Boucle 2 : Intervention directe auprès des élèves
Éléments de notre milieu constituant une entrave au développement du ou des élèves vis-à-vis de la compétence ciblée (horaire, gestion de classe, matériel, aménagement, ressources humaines et matérielles, supports visuels, etc.).
- Attentes élevées au 2e cycle (programme et matériel pour le français langue maternelle)
- Pression des parents des élèves francophones
Boucle 1 : Démarche de développement professionnel
- Manque de ressources matérielles pour favoriser l’apprentissage des structures langagières
Boucle 2 : Intervention directe auprès des élèves